‘Leitura é a base de tudo’: 13 cidades do Oeste Paulista ficam abaixo das metas de alfabetização

Cidades do Oeste Paulista ficam abaixo das metas de alfabetização; Prudente recebe selo O Indicador Criança Alfabetizada (ICA) divulgado neste mês, por muni...

Cidades do Oeste Paulista ficam abaixo das metas de alfabetização; Prudente recebe selo O Indicador Criança Alfabetizada (ICA) divulgado neste mês, por município, trouxe um alerta para a educação no Oeste Paulista. Isso porque 13 cidades da região ficaram abaixo das metas de alfabetização em 2025, conforme levantamento feito pela produção da TV TEM. As informações foram publicadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). No caso de Presidente Prudente, a cidade recebeu selo nível ouro. 📲 Participe do canal do g1 Presidente Prudente e Região no WhatsApp Conforme o Ministério da Educação (MEC), o indicador é calculado a partir das avaliações aplicadas pelos estados no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), com foco na aprendizagem para alunos do 2º ano do ensino fundamental. O objetivo nacional é que 80% dos alunos estejam alfabetizados até 2030. Autoridades analisam os números para ajustar as estratégias pedagógicas nos municípios abaixo da meta. Já nas cidades do Oeste Paulista com níveis abaixo do esperado, Pracinha aparece como o caso mais crítico, com apenas 52% dos alunos alfabetizados, enquanto a meta era de 80%: uma diferença de 28 pontos percentuais. Situação semelhante foi observada em Regente Feijó, que atingiu 58% de aproveitamento em comparação à meta de 78%. Enquanto em Osvaldo Cruz, a cidade foi a única que ficou no limite: atingiu 65% com meta de 65%. Confira a lista completa das 13 cidades abaixo: Narandiba: 61%; meta era 62% Ribeirão dos Índios: 73%; meta era 74% Flórida Paulista: 62%; meta era 80% Regente Feijó: 58%; meta era 78% Pracinha: 52%; meta era 80% Santo Anastácio: 70%; meta era 80% Tarabai: 61%; meta era 79% Taciba: 66%; meta era 80% Pirapozinho: 69%; meta era 77% Ouro Verde: 77%; meta era 80% Iepê: 60%; meta era 61% Monte Castelo: 70%; meta era 71% Teodoro Sampaio: 68%; meta era 71% Menina escrevendo em ambiente escolar, sem identificação. Reprodução EPTV ‘Leitura é a base de tudo’ À TV TEM, a doutora em educação, Juliane Francischeti Martins, destaca que a alfabetização eficaz é o alicerce para a autonomia do aluno e alerta para os riscos do atraso nesse processo. “É fundamental reduzir as desigualdades e manter a continuidade nas políticas educacionais. Uma alfabetização bem feita evita dificuldades de aprendizagem, reprovação, evasão escolar e até mesmo problemas de autoestima”, descreve a especialista. A alfabetização não é apenas o ato de ler e escrever, mas a porta de entrada para a compreensão do mundo e a base de toda a vida acadêmica. Segundo a especialista, quando a alfabetização ocorre de forma plena, a criança desenvolve a capacidade crítica e a habilidade de "aprender a aprender" sozinha. “A leitura é a base de tudo e, sem ela, a gente não consegue avançar”, continua Juliane Francischeti. O alerta da doutora em educação foca na importância do tempo: quando o processo falha na idade certa, o prejuízo é sistêmico. "O prejuízo se acumula e impacta todas as outras disciplinas", afirma. Essa lacuna no aprendizado é apontada como uma das principais causas de dificuldades severas, que podem levar à reprovação, ao analfabetismo funcional e, em casos mais graves, à evasão escolar. Para reverter o cenário de desigualdade educacional, a doutora elenca pilares fundamentais que devem ser priorizados pelas gestões: Valorização profissional: investimento contínuo na formação de professores; Suporte interno: acompanhamento pedagógico rigoroso dentro das unidades escolares; Recursos: oferta de materiais didáticos de alta qualidade; Continuidade: manutenção de políticas educacionais de longo prazo, independentemente de mudanças de gestão. Aluna de escola pública usa o celular para realizar pesquisa e complementar estudos Reprodução/TV Globo Posicionamento dos municípios A TV TEM entrou em contato com a administração das cidades em estado mais crítico: Pracinha, Regente Feijó e Flórida Paulista. No caso de Regente Feijó, por meio de nota, o município informou que acompanha de forma contínua e criteriosa os resultados do Indicador Criança Alfabetizada. A Prefeitura de Regente Feijó também destacou que o resultado em 2025 serve como um importante diagnóstico para o aprimoramento das políticas educacionais, orientando ações mais direcionadas e eficazes no processo de alfabetização. Para isso, Regente Feijó está adotando um conjunto de estratégias para o aumento da alfabetização, fortalecendo a gestão pedagógica e acompanhando de forma individualizada a aprendizagem, envolvendo também as famílias dos estudantes. Já a Secretaria Municipal de Educação de Flórida Paulista informou que os resultados do indicador são analisados com seriedade e responsabilidade, sendo compreendidos como um importante instrumento para o aprimoramento das políticas educacionais do município. Em relação ao índice de 62%, abaixo da meta de 80%, a prefeitura destacou que os resultados refletem um processo de aprendizagem que demanda acompanhamento contínuo e intervenções pedagógicas permanentes. No caso, segundo a prefeitura, parte dos desafios está relacionada à necessidade de fortalecimento desse monitoramento ao longo dos anos, o que impacta diretamente no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. Diante desse cenário, a rede municipal de Flórida Paulista tem intensificado o acompanhamento da aprendizagem, com a realização de sondagens periódicas, análise de dados e apoio pedagógico mais próximo às escolas, visando garantir intervenções mais assertivas e eficazes. A TV TEM também pediu nota de posicionamento para a Prefeitura de Pracinha, mas não obteve retorno até a última atualização desta reportagem. Initial plugin text Veja mais notícias no g1 Presidente Prudente e Região VÍDEOS: assista às reportagens da TV TEM